Institución Educativa Rural Chaparral de Guarne Antioquia.
Esfuerzo, Paz y Sabiduría.
lunes, 5 de noviembre de 2012
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
La
Concentración Educativa Rural
Chaparral fue creada en 1915, se llamó más tarde “Juana Petrona” quien era
catequista del municipio de Guarne.
Funcionó con este nombre hasta mayo de 1985, fecha en la cual adopto el
nombre de “Concentración Rural Educativa Chaparral”.
El 11 de noviembre de 1978 fue ubicada en calidad
de préstamo la cuarta seccional.
El 27 de
febrero de 1980, por Decreto Departamental 0450 para ser anexo al Liceo Santo
Tomas de Aquino del municipio de Guarne.
La primera
plaza para el bachillerato fue creada por el Decreto 1101 del 25 de mayo de
1981.
El día 4 de
abril de 1981 se inicia la labor académica con el grado sexto y con 28 estudiantes;
con la educadora María Olivia Gómez J.
El 7 de
febrero de 1983 se crea el grado octavo con 15 alumnos y son nombradas las
educadoras Fabiola Echeverri Z. y Lucía Esther Arias Marín. En días anteriores se creó el grado séptimo
con 22 estudiantes a cargo de la docente María Borja Arboleda.
El 10 de
mayo de 1983 comienza a funcionar con Rectora en propiedad, siendo nombrada la
educadora Ana Judith Alzate Vergara, por el Decreto 080 del 10 de mayo de 1983.
El 14 de
febrero de 1984 comienza a funcionar el grado noveno con 12 estudiantes por
Decreto 0014 de 1987.
En 1987 un
sexto más, dada la demanda de estudiantes por Decreto 0014 de 1987.
El grado
décimo inicia las labores el 4 de abril de 1988, por Decreto 961 de marzo 30 de
1988, con 15 estudiantes.
El grado
undécimo inicia labores el 6 de febrero de 1989, por Decreto 3988 del 18 de
noviembre de 1988.
A partir del
8 de julio de 1996 según Decreto 263 recibe el nombre de “Colegio Chaparral”.
En la
actualidad cuenta con 26 profesores, un buen personal docente, el cual se
caracteriza por su buena capacidad para trabajar en grupo, su excelente
preparación intelectual y autonomía entendida como la capacidad de tomar
decisiones prácticas como el resultado de una reflexión independiente y
racional.
A partir del
15 de mayo de 2003 el Colegio toma una nueva razón social por efecto de la
nueva organización educativa, donde se refieren al nuevo colegio y que la Ley 715 ha materializado en la
fusión.
A partir de
la fecha antes mencionada el nombre de la Institución será
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL CHAPARRAL con las secciones: Escuela Nueva Fermín
Emilio Montoya, Escuela Nueva Berracal y Escuela Nueva Juan XXIII.
La Institución será
dirigida por un rector y podrá contar con un coordinador o más según el número
de estudiantes, de acuerdo al Decreto 3020 de 2002.
En el
segundo semestre del año 2003 se inició la dotación de la Sala de Computo con el aporte
de la
Administración Municipal, a mediados del 2004 la Administración Municipal
acondiciona la Sala
de Informática para el trabajo académico, hoy se cuenta con un total de 19
equipos instalados en red.
En el año
2008 la Secretaría
de Educación Municipal entregó verbalmente a la rectora de la Institución, las aulas
y planta física de la
Vereda Hojas Anchas, con los estudiantes de allí matriculados
como estudiantes de Chaparral; para que los administrara mientras se legalizaba
la situación de la comunidad educativa del lugar. Total estudiantes 2008 1.100.
Hojas anchas cuenta con excelente planta física, pero con escasísima
dotación, solo se encontraron pupitres
para los estudiantes, quienes mostraron grandes deficiencias académicas y
comportamentales. Agregando a esto que solo fueron nombrados los docentes indispensables
y se dirigían desde Chaparral, no hubo personal administrativo, ni de
servicios.
En diciembre
de 2008 fue aprobada la Institución
Educativa Hojas Anchas
con administración independiente de Chaparral.
En la actualidad la Institución está dirigida por la rectora Amparo de Jesús Castaño Gómez y la Coordinadora académica y de disciplina Luz Adiela Pelaez Gonzáles.
En la actualidad la Institución está dirigida por la rectora Amparo de Jesús Castaño Gómez y la Coordinadora académica y de disciplina Luz Adiela Pelaez Gonzáles.
MISIÓN
La Institución Educativa Rural Chaparral tiene la misión de educar integralmente a los niños,
las niñas, los y las jóvenes del área Rural, zona sureste del Municipio de
Guarne, en las dimensiones del ser humano y en competencias básicas, ciudadanas
y laborales, enmarcadas dentro de los principios de autonomía, inviolabilidad,
dignidad y perfectibilidad humana, además de los valores de responsabilidad,
respeto y disciplina con el fin
de que puedan responder a las exigencias del mundo moderno, mediante procesos
investigativos y participativos en actividades académicas, culturales,
recreativas y de desarrollo humano que contribuyan al crecimiento personal,
familiar y del entorno, con los cuales también se crea mentalidad empresarial y
se fomenta el uso adecuado de los recursos del medio para mejorar la calidad de
vida en las familias de la comunidad.
VISIÓN
La Institución Educativa Rural Chaparral para el año 2015 será
reconocida como una de las mejores de la región por su labor investigativa y
por el desarrollo de la mentalidad empresarial, con espíritu emprendedor y
ecológico. Será centro piloto de
desarrollo social y de sana convivencia
mediante la ejecución de un PEI que busca
encaminar a los niños y las niñas, los y las jóvenes hacia el
mejoramiento de la calidad de vida, a través de procesos participativos y de
desarrollo humano.
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
El Escudo
El Escudo está dividido en su campo en tres franjas iguales,
en la superior encontramos un libro
abierto que significa la sabiduría que se desea alcanzar, en la central se
observa unas manos entrelazadas simbolizando la paz y tolerancia que debemos
practicar todos y en la inferior descubrimos unas montañas y un sol saliente
reflejo de las tierras que nos circundan matizadas por el verde expresión de la
esperanza que no podemos dejar claudicar en nuestras vidas. El Escudo es una
realización o materialización del lema de la Institución “ESFUERZO, PAZ, SABIDURÍA”.
La Bandera
Está dividida en tres partes iguales en forma horizontal con
los siguientes colores: en la parte superior encontramos el azúl el representa la
justicia, celo, verdad, lealtad, caridad, hermosura; el rojo denota la
fortaleza, la victoria, la osadía, la alteza, el ardid, la lucha, el esfuerzo, la
entrega total a un ideal, el trabajo, la consagración, el estudio. El blanco insignia de
pureza, integridad, obediencia, firmeza, vigilancia, elocuencia, vencimiento, honestidad, desarrollo de la inteligencia, transparencia
en los actos de la vida.
VALORES INSTITUCIONALES.
Respeto.
La palabra respeto
viene de la palabra latina “respectus”, que significa atención. Es hacer
manifestaciones de acatamiento, por cortesía. Es cuidar de los intereses,
derechos, espacios, tiempos que son del otro y que uno también tiene. Es cuidar
de las cosas que uno comparte con otro, que no son propias. Una frase que puede
interpretar esta definición es: ”Tus derechos llegan hasta donde empiezan los
de los demás”.
Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un
conjunto de valores. Por ejemplo se necesita ser honesto, ya que cada persona
tiene el derecho de no ser engañado; exige ser confiable; exige tomar en cuenta
los derechos, necesidades y valores de la otras personas.
En sus más variadas
facetas el respeto constituye la esencia del ser humano y la cualidad primaria
en su relación como ser social. Implica reconocimiento al otro ser, a su
aceptación tal como es, a su consideración de las diferencias que establecen la
individualidad pero que unen en la heterogeneidad. El individuo que se auto
respeta y sabe respetar a los otros, eleva la calidad de vida de ambos, pues
sabe recibir opiniones, se siente digno y esto en conjunto se transmite al
medio, creándose una vida interior rica.
Pero, ¿cómo se ejercita el respeto en el colegio? Con simples pero importantes acciones.
* Escuchar lo que otros
tienen para decir antes de expresar nuestro punto de vista
* Tratar a la gente cortésmente, educadamente, cálidamente
* No intentar hablar por encima de alguien, demasiado o interrumpiendo a otra persona
* Evitar criticar las pequeñas cosas, no despreciar, juzguar, rebajar o etiquetar a la gente.
* Alentar elogios y reconocimientos hacia pares.
* La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados”
* Tratar a la gente cortésmente, educadamente, cálidamente
* No intentar hablar por encima de alguien, demasiado o interrumpiendo a otra persona
* Evitar criticar las pequeñas cosas, no despreciar, juzguar, rebajar o etiquetar a la gente.
* Alentar elogios y reconocimientos hacia pares.
* La regla de oro: “tratar a los demás como nos gustaría ser tratados”
Hay muchas otras formas
de ser respetuosos en el lugar de trabajo. Implementadas estas acciones te
ayudarán a crear un agradable ambiente de estudio.
Responsabilidad
Ser responsable es asumir las
consecuencias de nuestra acciones
y decisiones. Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean
realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en
todos los
sentidos.
Un elemento indispensable dentro de
la responsabilidad es el cumplir un deber. La responsabilidad es una
obligación, ya sea moral
o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido.
La responsabilidad tiene un efecto
directo en otro concepto
fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables.
Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que
han prometido.
La responsabilidad es un signo de
madurez, pues el cumplir una obligación de cualquier tipo no es generalmente
algo agradable, pues implica esfuerzo. En el caso del plomero, tiene que
tomarse la molestia de hacer bien su trabajo. El carpintero tiene que dejar de
hacer aquella ocupación o gusto para ir a la casa de alguien a terminar un
encargo laboral.
La responsabilidad puede parecer una carga, y el no cumplir con lo prometido
origina consecuencias.
¿Por qué es un valor la
responsabilidad? Porque gracias a ella, podemos convivir pacíficamente en sociedad, ya
sea en el plano familiar, amistoso, profesional o personal.
Cuando alguien cae en la
irresponsabilidad, fácilmente podemos dejar de confiar en la persona, perder el
trabajo, no alcanzar nuestras metas, perder la estabilidad familiar, ...
¿Qué podemos hacer para
mejorar nuestra responsabilidad?
El primer paso es percatarnos de que
todo cuanto hagamos, todo compromiso, tiene una consecuencia que depende de
nosotros mismos. Nosotros somos quienes decidimos.
El segundo paso es lograr de manera
estable, habitual, que nuestros actos correspondan a nuestras promesas. Si
prometemos "hacer lo correcto" y no lo hacemos, entonces no hay
responsabilidad.
El tercer paso es educar a quienes
están a nuestro alrededor para que sean responsables.
Vivir la responsabilidad no es algo
cómodo, como tampoco lo es el corregir a un irresponsable. Sin embargo, nuestro
deber es asegurarnos de que todos podemos convivir armónicamente y hacer lo que
esté a nuestro alcance para lograrlo.
Otras recomendaciones:
Ten claras tus obligaciones,
acostumbra anotar a diario cuales tareas desarrollaste ayer, y cuáles debes
desarrollar mañana.
Reúne todos los elementos necesarios
para cumplir con el objetivo propuesto.
Si se trata de estudiar, organiza tu
mate
Si se trata de practicar un deporte,
reúne el equipo necesario.
Comparte las responsabilidades de
los otros.
Recuerda a los demás las
responsabilidades que tienen para contigo. Si no reaccionan, llámalos
amablemente a que lo hagan.
La honestidad
Es la cualidad humana por la que la persona se
determina a elegir actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia
(dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma).
Ser honesto es ser real, acorde con
la evidencia que presenta el mundo y sus diversos fenómenos y elementos; es ser
genuino, auténtico, objetivo.
La honestidad
expresa respeto
por uno mismo y por los demás, que, como nosotros, "son como son" y
no existe razón alguna para esconderlo. Esta actitud
siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes están en contacto con la
persona honesta.
La honradez es una consecuencia de
ser honestos y justos.
Implica la verdadera sinceridad, con
las personas adecuadas y en los momentos correctos.
Hay que tomar la honestidad en
serio, estar conscientes de cómo nos afecta cualquier falta de honestidad por
pequeña que sea… Hay que reconocer que es una condición fundamental para las relaciones
humanas, para la amistad y
la auténtica vida comunitaria. Ser deshonesto es ser falso, injusto, impostado,
ficticio. La deshonestidad no respeta a la persona en sí misma y busca la
sombra, el encubrimiento: es una disposición a vivir en la oscuridad. La
honestidad, en cambio,
tiñe la vida de confianza, sinceridad y apertura, y expresa la disposición de
vivir a la luz,
la luz de la verdad.
La disciplina
La Disciplina
es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien.
Exige un orden y unos lineamientos para poder
lograr más rápidamente los objetivos
deseados, soportando las molestias que ésto ocasiona. La principal necesidad
para adquirir este valor
es la Autoexigencia;
es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo
"extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe
exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a Trabajar y a
darle sentido a todo lo que hace. La disciplina
es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos;
es decir, por el que nos va dictando una conciencia
bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para
actuar.
Este valor
es fundamental y básico para poder
desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible
tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan día a día.
Siempre debemos estar concientes del
objetivo
que queremos lograr y proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia.
Ser eficaz es la capacidad de producir resultados; no solamente se debe dar en
las áreas en que producimos cosas, sino también debemos dar resultados como
estudiantes, padres, hijos, hermanos y como ciudadanos. Todo ésto se ve
reflejado cuando entregamos una tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo
más de nosotros; es decir, un determinado resultado. Lo que tenemos que dar es
ese resultado y no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas
intenciones. Eso, es ser eficaz. Para ser eficaz hay que ser disciplinado.
La disciplina es el valor de la
armonía, por que todo guarda su lugar y su proporción. Los seres humanos
debemos tender a nuestra propia armonía de ser, pensando, y actuando siempre en
relación a un buen fin. Para conquistar este valor hay que empezar por
aprovechar nuestra necesidad de orden en las casas y para ello hay que tenerles
un lugar a cada cosa y mantenérselo por medio de la disciplina, poner siempre
allí esas cosas. También hay que practicar el orden en el hablar, en el vestir
y en nuestras pertenencias.
La mente educada en la práctica de
la disciplina supera las sugestiones de debilidad, de duda, de temor, de
fracaso y concentra su conciencia en la experiencia de la fuerza, de la
certeza, de la valentía y del éxito. Quien controla su conciencia para
seleccionar los mensajes de su entorno que lo inducen a la consecución de metas
valiosas, cosecha el éxito cotidiano a nivel emocional, sentimental, laboral,
físico y espiritual.
La práctica de la disciplina es
requisito para la expresión del propio talento. Es reconocido que la creación
de obras innovadoras es producto de la aplicación persistente, continua,
eficaz, de las energías personales a la obtención de resultados concretos de
manera sistemática. Grandes producciones se obtienen al trabajar
disciplinadamente, concentradamente. Prestar interés al objetivo establecido
desarrolla en nuestra imaginación ideas análogas que nos permiten el acceso a
modos más eficientes de plasmarlo. El prestar atención constante a la meta y
recordar sus beneficios a modo de estímulo interior es característica de una
conciencia bajo los efectos de la disciplina.
La práctica de este valor moral por los individuos de la comunidad genera estabilidad social, confianza entre sus miembros, asegura el incremento de las comodidades materiales y de los bienes físicos e espirituales. ww.juanvillacortaparedes.com
La práctica de este valor moral por los individuos de la comunidad genera estabilidad social, confianza entre sus miembros, asegura el incremento de las comodidades materiales y de los bienes físicos e espirituales. ww.juanvillacortaparedes.com
Tolerancia
La tolerancia es entendida como virtud, la cual consiste esencialmente
en el respeto de todas las diferencias formadas por las distintas identidades
de las personas y grupos que componen una sociedad o una comunidad. Es la
supremacía del valor de las personas, de su dignidad, sus características
específicas, por lo tanto, implica consideración a sus opiniones, creencias o
prácticas aunque no se compartan, consideración que no debe suponer aceptar la
violación de los derechos fundamentales de la persona. Se pueden distinguir dos
clases de tolerancia, por una parte, la tolerancia hacia las creencias y
opiniones diferentes, que implica una reflexión sobre la verdad, y por otra, la
tolerancia asociada al respeto por las personas que son distintas por razones
físicas, sociales o sexuales, que implica una reflexión sobre el tema de los
prejuicios, y eventualmente, de la discriminación.
Otros
conceptos de Tolerancia.
Aceptar la
diversidad de opinión, social, étnica, cultural, religiosa, igualdad de
oportunidades para niños y niñas, de rendimiento, etc.
Podríamos
pensar en la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las
distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten
contra los derechos fundamentales de la persona...
La Tolerancia entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una
disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la
propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas
luces un valor de enorme importancia.
La
educación para la tolerancia debe de tener en cuenta el respeto a la dignidad
de la persona, desarrollar la cultura de la solidaridad y el compromiso;
exponer que la diversidad es complementariedad y "no conflicto".
Pretende motivar el deseo del conocimiento de la diversidad cultural.
Para hacer
una adecuada reflexión sobre la diversidad es necesario desarrollar la función
crítica del pensamiento entendida como distanciamiento en el propio entender y
captar la realidad. La función crítica no consiste en desarraigarse del mundo
de significados compartidos al que pertenecemos, sino en buscar su sentido y
justificación para cada uno y dar cuenta de ello a los demás.
Las acciones educativas estarán dirigidas a la promoción del conocimiento sobre lo que tenemos en común con cualquier otra persona y sobre el modelo que damos de aceptación y respeto ante la diversidad.
Las acciones educativas estarán dirigidas a la promoción del conocimiento sobre lo que tenemos en común con cualquier otra persona y sobre el modelo que damos de aceptación y respeto ante la diversidad.
En
nuestras escuelas queremos ofrecer a los niños un modelo de relación en donde
se pueda ver de forma natural la integración de niños de otras razas, de niños
con necesidades educativas especiales; el trato igualitario en las
oportunidades de formas de desarrollo y "estar en la vida" de niños y
niñas, la integración en actividades dentro de la escuela de las distintas
generaciones familiares, padres y abuelos; el conocimiento de otras costumbres
procedentes de diferentes culturas, etc..
La
tolerancia se puede trabajar desde la familia mediante el modelo y la actitud
que los padres de familia ofrecen en el día a día. La práctica del diálogo y de
la comunicación facilita la actitud tolerante. www.redacademica.edu.co.
Solidaridad:
Un valor que nos ayuda a ser una
mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en casos de desastre y emergencia
Pensamos en la Solidaridad como una
actitud que debemos asumir en emergencias y desastres, sin embargo, la Solidaridad es una
característica de la sociabilidad que inclina al hombre a sentirse unido a sus
semejantes y a la cooperación con ellos.
La solidaridad es la ayuda mutua que
debe existir entre las personas, no porque se les conozca o sean nuestros
amigos, simplemente porque todos tenemos el deber de ayudar al prójimo y el
derecho a recibir la ayuda de nuestros semejantes.
Podemos manifestar esta unión y
cooperación, cada vez que procuramos el bienestar de los demás, participando en
iniciativas que nos impulsen a servirles, como puede ser la visita a los
enfermos en un hospital, haciendo colectas de ropa y alimentos para los más
necesitados, en un grupo que imparta educación en comunidades marginadas,
colaborando en campañas de cuidado y limpieza de calles y áreas recreativas de
la comunidad, en los momentos que auxiliamos a quienes son víctimas de alguna
catástrofe, es decir, prestando nuestros servicios en la creación de mejores
condiciones de vida.
No podemos reducir el concepto de
Solidaridad a un simple servicio extraordinario; el término
"servicio", puede hacernos perder de vista otros aspectos de la Solidaridad:
En el colegio los estudiantes deben
preocuparse por ayudar a sus compañeros a ser mejores, con sus explicaciones,
apoyo en momentos difíciles, orientaciones o enseñarles a hacer aquello que más
se les dificulta. Los docentes actualizando continuamente sus conocimientos, al
mismo tiempo que las técnicas de enseñanza, para garantizar un mejor
aprendizaje y aprovechamiento de los estudiantes, además de ver en cada
educando a una persona con necesidades formativas en todas las dimensiones del
ser.
En el hogar: dando un trato justo a
los empleados que conviven diariamente con nosotros y nos ayudan a tener una
vida más agradable.
En el trabajo personal: poniendo
alegría y empeño por hacerlo lo más perfectamente posible, pues garantiza el
progreso en el trabajo.
El respetar las normas de vialidad
al ir conduciendo, para garantizar la seguridad de los peatones y
automovilistas.
Qué agradable es el momento en que
un desconocido se ofrece a ayudarnos, o
levanta los objetos que han caído de nuestras manos, son pequeños detalles de
Solidaridad: servir a los demás desinteresadamente, por el simple hecho de ser
personas, porque han descubierto la fraternidad....
Debemos descubrir y comprender que
en cada lugar de estudio, trabajo y de
convivencia, las personas tienen algo interesante que aportar y que enseñarnos;
si aprendemos a interesarnos por el bienestar de las personas estamos en
condiciones de ayudarles y prestarles un mejor servicio.
Si queremos que algo mejore – por
ejemplo: la limpieza del colegio o de las calles, el cuidado del colegio y lo que se encuentra en
él, debemos decidirnos a tomar el problema en nuestras manos, tal vez el
compañero o vecino tiene la misma inquietud, y sólo le hacia falta con quien
empezar a trabajar, con sus medios y los nuestros... no esperemos que las cosas
cambien por sí mismas.
Generalmente el bien común va
planteando nuevas necesidades, consecuentemente la labor no termina, pero se
crea un ciclo en el cual se va haciendo cada vez más efectiva la ayuda y
participación de todos. En resumidas cuentas, para vivir la Solidaridad se
requiere pensar en los demás como si fuera otro yo, pues no vivimos aislados y
nuestros conciudadanos esperan que alguien se preocupe por el bienestar y
seguridad de todos, tal vez de alguien como nosotros, como líderes emprendedores.
www.proyectosalonhogar.com.
El Día
Nacional de la Solidaridad,
celebrado cada 26 de agosto en homenaje a la Madre Teresa, es un
buen recordatorio de la importancia de trabajar sostenidamente por mejorar la
situación de los más desfavorecidos. (www.clarin.com/diario/2007/08/30/opinión)
PLAN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA EL USO DE MEDIOS Y TIC
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RURAL CHAPARRAL
GUARNE – ANTIOQUIA
PLAN
DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
PARA
EL
USO DE MEDIOS Y TIC
CONTENIDO
*
1.CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE GESTIÓN
*
2. DIAGNÓSTICO
*
4. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
*
5. PLAN DE ACCIÓN
PRESENTACIÓN
En la era de la información y la
comunicación en la cual nos encontramos, las instituciones educativas nos hemos
quedado rezagadas al utilizar los antiguos medios y recursos didácticos en los
procesos de enseñanza – aprendizaje, sabiendo que los estudiantes de la actual
generación aprenden de diferente manera, tienen otras prioridades e intereses y
se motivan ante el uso creativo de los medios y nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
Hoy tenemos la oportunidad de aprender de
nuestros pares por medio de redes informáticas, la sistematización de
experiencias significativas, portales educativos, y a la vez podemos compartir
recursos, contenidos y servicios. Debemos darnos a la tarea de aprender cada
día algo nuevo de estos medios.
El Ministerio de Educación Nacional ha
emprendido acciones para mejorar la calidad de la educación con el uso adecuado
de estas tecnologías y realiza procesos de capacitación a Docentes y Directivos,
las cuales han de incidir en el mejoramiento de los procesos institucionales.
El Plan Institucional para el uso de medios
y TIC, constituye la ruta a seguir en cada una de las áreas de gestión para
optimizar la infraestructura tecnológica, manejar contenidos de calidad y
apropiarse del uso adecuado de los medios y las TIC.
1. EQUIPO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL EN USO DE MEDIOS Y TIC
NOMBRE
|
ROL EN LA I. E.
|
CORREO
|
Amparo
Castaño Gómez
|
Rectora
|
acg1004@hotmail.com
|
Luz Adiela
Peláez Alvarez
|
Coordinadora
|
luadpa@hotmail.com
|
Beatriz
Helena Escobar Q.
|
Docente
|
Besco12@hotmail.com
|
Iván Darío
Montoya Baena
|
Docente
|
ivandar@hotmail.com
|
Omar
Felipe López Noreña
|
Docente
|
omarfelipelopez@gmail.com
|
Libia
Estela Giraldo
|
Docente
|
|
Carmen
Lucía Alvarez
|
Docente
|
alvarez0388@hotmail.com
|
2. DIAGNÓSTICO
GESTIÓN
DIRECTIVA
| |||
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
Inexistencia de
un plan institucional sistematizado para la dotación e implementación de las
TIC en el proceso educativo y demás actividades institucionales.
La Institución no se da a
conocer a través de las redes sociales ni de internet.
|
Capacitación a
los Directivos Docentes en elaboración de plan de gestión de TIC.
Crear el blog
institucional y la página Web.
Crear la cultura
del uso permanente de las tecnologías de la comunicación, en todas las
personas que conforman la comunidad educativa
|
Disponibilidad
del personal Directivo y Docente para aprovechar oportunidades de
capacitación y realizar cambios significativos para mejorar la calidad de la
educación.
Desarrollo de
planes de mejoramiento.
Algunos docentes
capacitados en TIC.
|
Demasiadas responsabilidades
dentro de la función docente y directiva que deben cumplirse a la vez y no se
puede disponer de tiempo suficiente para realizar un buen trabajo en TIC.
|
GESTIÓN ACADÉMICA
|
|||
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
_Falta de
articulación del uso de las TIC en las prácticas pedagógicas, como
estrategia dinamizadora de las mismas.
_Limitaciones en
cuanto a la elaboración y utilización de software educativo por
desconocimiento.
_Falta de articulación del uso de las TIC
en las prácticas pedagógicas, como estrategia dinamizadora de las
mismas.
Limitaciones en cuanto a la elaboración y
utilización de software educativo por desconocimiento.
_Resistencia al cambio por parte de algunos
docentes.
Falta de espacios físicos, que se puedan destinar exclusivamente para el
desarrollo de actividades TIC.
_Desmotivación de los estudiantes por falta de
utilización de actividades didácticas
donde se incluyan diferentes medios y recursos, como las tecnologías actuales
|
_Los portales
educativos.
Hacer parte o
crear redes sociales.
Oferta de
capacitación en manejo de medios y TIC.
_Se facilita la consecución de software por
diferentes medios.
_Hacer parte o crear páginas wiki en las que puedan
interactuar tanto docentes como estudiantes.
_Involucrar el uso de las TIC en los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
|
_Los
estudiantes se motivan ante el uso de las TIC.
_Algunos
docentes capacitados en TIC.
_Existencia de
un modelo pedagógico, mallas curriculares y proyectos transversales.
_Existencia de
diversas herramientas tecnológicas.
|
_Demasiados
programas en los medios y en la red que desdibujan la labor educativa al no
contribuir con la formación en valores.
_La mayor
utilidad que los estudiantes dan a internet, es en el uso de en las redes
sociales y casi siempre para charlas triviales.
_Facilidad para que los jóvenes se limiten a copiar
y pegar información de la red, sin conocer siquiera el contenido de ésta.
_Son muy pocos los estudiantes que tienen computador
y acceso a internet en sus hogares, por ser
un sector rural donde la comunidad es de escasos recursos económicos.
|
GESTIÓN ADMINISTRATIVO - FINANCIERA
|
|||
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
Carencia de un
plan de adquisición y mantenimiento de equipos.
Falta de
espacios adecuados para ubicar los equipos.
Algunos Equipos
de la sala de informática y el
computador de la sala de profesores son obsoletos.
|
Disponibilidad y
trabajo constante por parte de las directivas para emprender procesos de
mejoramiento.
Gestión con la
comunidad y los entes gubernamentales.
Programas
gubernamentales.
|
Gestión
permanente de recursos para conseguir equipos, ampliar y mejorar la planta
física.
Se cuenta con
sala de informática y además con computadores con conexión a internet en la
biblioteca. Tablero digital. Proyector de video. Televisores. Grabadoras.
Disponibilidad
de un software que permite tener la información actualizada de los
estudiantes, y que además permite la buena administración de las notas
|
Escasez de
recursos presupuestales en el FSE para invertir en adquisición y mantenimiento
de equipos.
Demora por parte
de los entes gubernamentales para dar solución a la adecuación y ampliación
de la planta física.
|
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
|
|||
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
Son pocos los
padres de familia o acudientes que aprovechan oportunidades de capacitación
en el uso de nuevas tecnologías.
Falta de sentido
de pertenencia para el uso y cuidado de los equipos, medios y espacios
tecnológicos.
Carencia de un
plan de oferta de servicios a la comunidad.
|
Apoyo de
instituciones como el SENA y organizaciones como la (CEO) Corporación
Empresarial de Oriente con programas de capacitación para la comunidad.
Proyectos de
extensión a la comunidad.
|
Proyecto
Servicio Social Estudiantil.
Disponibilidad
del equipo Directivo y de Docentes para continuar sensibilizando a la
comunidad educativa y buscar diferentes estrategias y espacios para
proyectarse.
Existencia de
los proyectos de escuela de familia y de Servicio Social Estudiantil.
|
Poca disposición
de tiempo por parte de los padres de familia para acceder a programas
educativos en la I. E.
Son muy pocas
las familias que tienen computador y acceso a internet en sus hogares, por
ser un sector rural donde la comunidad
es de escasos recursos económicos.
|
.
3. VISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS
Establecimiento Educativo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CHAPARRAL
Fecha: Octubre 22 de 2012
Responsable: Equipo de Gestión de las TIC
Visión: Para el año 2020 en
la Institución
Educativa Rural Chaparral serán usadas las TIC en los
procesos de enseñanza – aprendizaje en todas
las áreas, como estrategia para motivar y facilitar los aprendizajes en los
estudiantes e interactuar con la comunidad educativa.
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AREAS
DE GESTION
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PROPÓSITOS
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METAS
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Gestión Directiva
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Elaborar e implementar un plan de gestión en TIC.
Dar a conocer la institución y compartir experiencias
significativas, enviar informaciones a través del blog institucional y la
página Web.
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Para el mes de febrero de 2013 la institución contará con un plan de
gestión en TIC, que se desarrollará durante el mismo año.
Para el mes de febrero de 2013 estará diseñado el blog institucional
Para el mes de Junio del año 2013 estará diseñada la página web de la
institución.
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Gestión Académica
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Articular el uso de las TIC al proceso de
enseñanza – aprendizaje de todas las áreas y grados.
Articular el área de Tecnología e Informática
con las demás áreas.
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Durante el año 2013 el 100% de los docentes tendrá capacitación en el
uso adecuado de las TIC en los procesos educativos e institucionales en general.
Para Julio del año 2013 todos los docentes harán uso de las TIC para
el desarrollo de por lo menos una de las clases semanales.
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Gestión Administrativo – Financiera
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Construir e implementar planes
de mantenimiento y adquisición de TIC,
de tal manera que permanezcan aptos para ser utilizados continuamente por la
comunidad educativa.
Disponer de espacios adecuados para la instalación de los elementos
TIC.
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Para Noviembre del año 2013 estarán diseñados planes mantenimiento y
adquisición de TIC y los recursos tecnológicos que se encuentran en la
institución estarán en adecuadas condiciones para su uso.
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Gestión de la
Comunidad
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Implementar procesos de sensibilización a la comunidad educativa sobre
la importancia del uso adecuado de las TIC el cuidado de los medios, equipos
y espacios.
Capacitar a los padres de familia en el uso básico del computador y de
internet.
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Para el 2013 el 100% de los
docentes y estudiantes de la
institución tendrán oportunidad de capacitación en apropiación y manejo
adecuado de TIC.
Para el 2013 el 100% de los
padres de familia de la institución tendrán oportunidad de capacitación en
manejo básico del computador.
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4. MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
Objetivos
por gestión
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Política
institucional
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Líneas
estratégicas
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Programas
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Proyectos
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Acciones
inmediatas
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¿Con
quién se
hace?
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DIRECTIVA
Elaborar
e implementar un plan de gestión en TIC como eje transversal que articula y
dinamiza los procesos de comunicación y de sistematización de la información
institucional.
Dar a
conocer la institución y compartir experiencias significativas, enviar
informaciones a través del blog institucional y la página Web.
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Se
implementará el uso de las TIC como medio de comunicación entre los
diferentes estamentos de la comunidad de sistematización de la información y
de promoción institucional.
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Modernización
permanente de los procesos de gestión:
Mejorar la sistematización de la información y los
mecanismos de comunicación,
aprovechando los medios tecnológicos que hay en la institución.
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Innovación
educativa con uso de medios y nuevas tecnologías.
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Formulación
e implementación del plan de gestión institucional en TIC
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_Conformación
del Equipo de gestión en TIC.
_Formulación
y adopción del plan de gestión en TIC.
_Presentar
el plan de gestión al personal docente y sensibilizarlos sobre la necesidad
del mismo.
_Implementación
del plan de gestión en TIC.
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Rectora
Consejo
Directivo
Coordinadora
Docentes
del área de Gestión Directiva
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Generar
una cultura de comunicación e
interacción a través de las TIC en todo el quehacer institucional.
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Gestión
participativa:
Mejoramiento
de los procesos de comunicación e interacción entre los estamentos de la
comunidad educativa y de ésta manera con las demás instituciones, entidades,
empresas y la comunidad en general.
|
Innovación
educativa con uso de medios y nuevas tecnologías.
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Comunicación
institucional
Creación
del blog y la página web institucional.
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Sensibilizar
al equipo de docentes capacitados en TIC para la creación del blog y la
página web institucional.
Comprometer
a los docentes capacitados en TIC
con
la creación y alimentación del Blog y la página Web.
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Rectora
Consejo
Académico
Consejo
Directivo
Coordinadora
Docentes
de la institución
|
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ACADÉMICA
Implementar
el uso de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje en todas las áreas y
grados.
Articular
el área de Tecnología e Informática con las demás áreas.
|
Los docentes de la
institución harán uso de las TIC para el desarrollo de por lo menos en una de
las clases semanales.
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Educación
para la innovación, la competitividad y la paz.
Desarrollo
curricular optimizando la utilización de los medios tecnológicos y de la
información.
|
Programa
de innovación educativa con uso de medios y nuevas tecnologías:
Capacitación
y asesoría por docentes de la institución, entre pares y por expertos
externos.
Participación
en capacitaciones ofrecidas por el MEN – SEDUCA y otras entidades.
|
_Asesoría
en manejo de portales educativos.
_Capacitación
en manejo de blog y la página web institucional.
_
Capacitación en herramientas metodológicas y didácticas que involucren TIC y
aprendizaje colaborativo
|
_Sensibilización
y presentación del plan de gestión al personal docente.
_Gestionar
asesorías y capacitaciones.
_Incluir
en el plan operativo y calendario las asesorías y capacitaciones
|
Rectora
Consejo
Académico
Coordinadora
Docentes
de la institución.
|
Programa
de innovación educativa con uso de medios y nuevas tecnologías
|
Articulación
del uso de las TIC al modelo pedagógico, al diseño curricular de la
institución, y al desarrollo de las clases.
|
Revisión
y ajuste del
modelo
pedagógico, al diseño curricular y a
la estructura del plan de clases (aula).
|
Rectora
Consejo
Académico
Coordinadora
Docentes
de la institución
|
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ADMINISTRATIVO - FINANCIERA
Implementar planes de
mantenimiento y adquisición de TIC, de tal manera que permanezcan
aptos para ser utilizados continuamente por la comunidad educativa.
|
Se
dotará la institución de equipos y medios tecnológicos según las necesidades
y posibilidades internas y externas.
Se
mantendrán en buen estado y disponibles para su uso los equipos y medios
tecnológicos con que cuenta la institución.
|
Infraestructura
tecnológica
|
Elaboración
del plan de mantenimiento y adquisición de TIC.
Adquisición
de los equipos y medios indispensables para el desarrollo de las actividades
académicas.
Mantenimiento
oportuno y planeado de los equipos y medios con que cuenta la institución.
|
Presupuesto.
Plan
de compras.
|
Conformar
equipo docente que se apropie de la elaboración del plan.
Incluir
en el presupuesto del año 2013 la compra de algunos e quipos tecnológicos como herramientas pedagógicas para el fortalecimiento y desarrollo de un
aprendizaje significativo.
|
Rectora
Consejo
Directivo
Docentes
de la institución
|
DE LA COMUNIDAD
Implementar procesos de
capacitación para los padres de familia en el uso básico del computador y del
internet.
|
Los
padres de familia se mantendrán informados de los procesos institucionales, a
través de las TIC.
|
Gestión participativa.
|
Extensión
a la comunidad:
Sensibilización
a los padres de familia como pilares fundamentales para formación de sus
hijos a cerca de la importancia del uso de las TIC.
|
Escuela
de padres.
Servicio
Social.
|
Incluir la formación en TIC para los padres
de familia en los proyectos de servicio social y de escuela de padres.
|
Rectora
Coordinadora
Docentes
encargados de los proyectos de escuela de padres y de servicio social.
Padres
de familia.
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- 5. PLAN DE ACCIÓN
ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA
ACTIVIDADES/
SUBACTIVIDADES
|
INDICADOR
CLAVE
|
RESPONSABLE
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
- Reunión de docentes para conformar el equipo de gestión en TIC.
|
Acta de reunión
donde se formó el Equipo de Gestión en TIC
|
Rectora
Coordinadora
|
Octubre 2012
|
|
- Formulación y adopción del plan de gestión en TIC.
- Reuniones e interacción virtual para formular propuesta inicial de
plan de gestión en TIC.
|
Documento con
propuesta inicial del plan.
|
Equipo de gestión
en TIC
|
Octubre y Noviembre de 2012.
|
|
- Reuniones e interacción virtual para consolidar el plan.
|
Documento con
propuesta consolidada.
|
Equipo de gestión
en TIC
|
Enero de 2013
|
|
- Presentar la propuesta consolidada ante el Consejo Académico y el
Consejo Directivo para su adopción y aprobación.
|
Actas de reuniones
del Consejo Académico y el Consejo Directivo.
|
Rectora,
Coordinadora
Consejo Académico
Consejo Directivo
|
Febrero 2013
|
|
- Reuniones con los docentes para presentar el plan de gestión al
personal docente y sensibilizarlos sobre la necesidad del mismo.
|
Actas de asamblea
de docentes
|
Equipo de Gestión
en TIC
|
Marzo y Abril de
2013
|
|
- Reunión con el equipo de docentes capacitados en TIC para
sensibilizarlos frente a la necesidad de su participación permanente en la
implementación del plan de gestión en TIC.
|
Actas de reuniones
|
Equipo de gestión
en TIC
|
Abril de 2013
|
ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA
ACTIVIDADES/
SUBACTIVIDADES
|
INDICADOR
CLAVE
|
RESPONSABLE
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
- Reuniones con los docentes para
asesorarlos en el uso de diferentes medios tecnológicos existentes en la I.
E.
|
Registro de asistencia a la reunión
Relatoría sobre la actividad.
|
Equipo de Gestión en TIC
Docentes de la
institución capacitados en TIC
|
Marzo de 2013
|
|
- Reuniones con los docentes para asesorarlos en el uso de portales educativos.
|
Registro de asistencia a la
reunión.
Relatoría sobre la actividad.
|
Equipo de Gestión en TIC
Docentes de la
institución capacitados en TIC
|
Abril de 2013
|
|
- Reuniones y trabajo colaborativo por internet para ajustar el
modelo pedagógico y los planes de aula
al articular el uso de los medios y equipos tecnológicos.
|
Registro de asistencia a reuniones.
Actas
Modelo pedagógico mejorado.
Planes de clase (aula) mejorados.
|
Rectora
Coordinadora
Consejo Académico
|
Mayo a Agosto de 2013
|
ÁREA DE GESTIÓN ADMINIISTRATIVO -
FINANCIERA
ACTIVIDADES/
SUBACTIVIDADES
|
INDICADOR
CLAVE
|
RESPONSABLE
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
- Realizar un inventario de
existencias para determinar necesidades reales en dotación y mantenimiento de
medios y equipos tecnológicos.
|
Documento con
inventario.
|
Rectora.
Equipo de gestión TIC
|
Noviembre de 2012
|
|
- Reunión del Consejo Directivo
para Incluir en el presupuesto y el plan de compras para del año 2013 la
consecución de algunos e quipos tecnológicos como herramientas pedagógicas para el fortalecimiento y desarrollo de un
aprendizaje significativo.
|
Acta reunión del
consejo directivo
Documento con
Presupuesto y plan de compras.
|
Rectora
Consejo Directivo
|
Noviembre 2012
|
|
- Reunión de docentes para conformar equipo encargado de la elaboración del plan.
|
Registro de asistencia.
Acta
Equipo docente conformado.
|
Rectora
Equipo de gestión TIC
|
Enero 2013
|
|
- Gestionar con
empresas del sector y otras entidades la dotación capacitación en
TIC para los docentes de los
diferentes niveles educativos.
|
Solicitudes.
Reuniones.
|
Rectora
Equipo de gestión TIC
|
Abril a Noviembre de 2013
|
|
- Gestionar
capacitación en TIC
para los docentes de los diferentes niveles educativos.
|
Solicitudes.
|
Rectora
Equipo de gestión TIC
|
Abril a Noviembre de 2013
|
ÁREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES/
SUBACTIVIDADES
|
INDICADOR
CLAVE
|
RESPONSABLE
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
_Reuniones con los docentes
encargados de los proyectos de servicio social y de escuela de padres con el
fin articular en los proyectos la formación en TIC para los padres de
familia.
|
Actas de reuniones.
Documentos de los
proyectos con mejoras.
|
Coordinadora
Equipos de docentes
responsables de los proyectos.
|
Enero a Febrero
2013
|
|
- Talleres de Inducción a estudiantes capacitadores a los padres de
familia en el uso del computador y el internet.
|
Registro de
asistencia.
Relatoría de lo
realizado en los talleres.
|
Equipo de gestión
en TIC.
Docentes
responsables del proyecto de servicio
social.
|
Marzo de 2013
|
|
- Escuela de
familia por grupos
|
Registro de
asistencia.
Evaluación.
|
Equipo de gestión
en TIC.
Docentes
responsables del proyecto de servicio
social.
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